今天与各位老师分享的是，全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“具身学习促进学生思维发展的实践研究”子课题申请反馈培训的第二部分内容“子课题研究基本方法详解”，希望能对各位老师完善子课题的申报工作和后续的子课题研究实践有所帮助。
子课题研究基本方法
第一步
发现并明确教学中的实际问题。通过对实际情况的洞察，明确教学过程中遇到的实际问题，将这些问题进行深入挖掘。这是课题研究的意义所在。
第二步
围绕问题查找相关文献。很多老师习惯以文献法阐述研究课题的理论依据，或者公式化地套用文献法迎合课题。老师们在进行文献综述时，要关注以下两个问题：
1.是否已有本问题的相关研究，是否出现过相关的解决措施。
2.寻找问题的相同点与差异性，借鉴相同点，精确提取不同点。
第三步
预设解决方案，明确课题目标。方案设计和目标的确定要基于已做过初步文献处理的确切问题，而不能是泛化的课题。课题研究的问题应该是从实际教学过程中提取的“主要”问题，基于问题的预设目标应该是“明确性”目标。
第四步
根据分解子项目的内容，明确研究方法，通过“实践”路径进行深度课题研究。课题研究方法包括但不限于调查法、观察法、实验法、个案研究法等。
大家一定要注意：研究方法与研究课题要紧密结合，通过研究方法找路径，从而获得解决方案。比如，部分课题提出利用文献研究法、行动研究法、实验研究法进行研究。但每个孩子都是不同的，所以不应该忽略个案研究法。当然，根据不同的课题，老师们一定要根据课题的研究范围，有针对性地筛选课题研究方法，进而更加严谨地完成研究工作。
老师们还需要注意的是：子课题的结构是“具身认知+实际问题解决办法”这个组合形式。那么，我们最后得出的结论也应该是围绕“基于具身认知理论，完美解决现有问题，开拓了新的教育方式”这条基本架构展开的。
第五步
从第四步确定的方法及路径出发，得到实际数据。根据数据以及由数据产生的研究总结，得出第三步所预设问题的解决办法。
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